શું બ્રિટિશ એશિયન વિદ્યાર્થીઓને યુનિવર્સિટીમાં જવાનો અફસોસ છે?

બ્રિટિશ એશિયન સમુદાયો અને પરિવારોમાં યુનિવર્સિટીમાં જવાના મહત્વ પર લાંબા સમયથી ભાર મૂકવામાં આવ્યો છે.

પરંપરાગત રીતે, યુનિવર્સિટીને સફળતાના માર્ગ તરીકે જોવામાં આવે છે.

કેટલાક બ્રિટિશ એશિયન પરિવારો માટે, જેમ કે પાકિસ્તાની, બંગાળી અને ભારતીય પૃષ્ઠભૂમિના લોકો માટે, યુનિવર્સિટી માત્ર શિક્ષણવિદો કરતાં વધુ છે.

તે કૌટુંબિક ગૌરવ અને સાંસ્કૃતિક અપેક્ષાઓની પણ બાબત છે.

દેશી માતા-પિતા અને વડીલો ઉચ્ચ શિક્ષણને નાણાકીય સ્થિરતા અને કારકિર્દીની સફળતાને સુરક્ષિત કરવાના સાધન તરીકે જુએ છે.

ત્યાં એક સ્ટીરિયોટાઇપ હોઈ શકે છે જે દેશી માતા-પિતા તેમના બાળકોને ઇચ્છે છે, ઉદાહરણ તરીકે, ડોક્ટરો, વકીલો, શિક્ષકો અને ફાર્માસિસ્ટ.

તદુપરાંત, યુનિવર્સિટીમાં હાજરી આપવાનો અર્થ બૌદ્ધિક અને વ્યક્તિગત સંશોધનનો સમય છે.

તેમ છતાં, કેટલાક પડકારો અને મુદ્દાઓ યુનિવર્સિટીમાં હાજરી આપવાનું નક્કી કરવા વિશે બ્રિટ-એશિયનો કેવું અનુભવે છે તેના પર અસર કરી શકે છે.

DESIblitz શોધ કરે છે કે શું બ્રિટિશ એશિયન વિદ્યાર્થીઓને યુનિવર્સિટીમાં જવાનો અફસોસ છે.

નાણાકીય દબાણ અને દેવાની ચિંતાઓ

બ્રિટિશ એશિયન વિદ્યાર્થીઓ, અન્ય ઘણા લોકોની જેમ, ઉચ્ચ ટ્યુશન ફીનો સામનો કરે છે.

વિદ્યાર્થી દેવાનો ડર મોટો છે, જેના કારણે ઘણા લોકો ડિગ્રીના મૂલ્ય પર પુનર્વિચાર કરે છે.

સ્ટુડન્ટ લોન્સ કંપની (SLC) દાવો કરે છે કે ઇંગ્લેન્ડમાં સ્નાતકો £44,940ના સરેરાશ દેવા સાથે યુનિવર્સિટી છોડી દે છે.

માર્ચ 2024 માં, આ બીબીસી યુકેમાં સૌથી વધુ બાકી વિદ્યાર્થીઓનું દેવું £230,000 કરતાં વધુ હતું.

સંચિત વ્યાજનું સર્વોચ્ચ સ્તર આશરે £54,050 હતું અને સૌથી વધુ બિન-પાલન વ્યાજ (NCR) સંચિત £17,500ને વટાવી ગયું હતું.

બેન વોલ્ટમેન, ઇન્સ્ટિટ્યૂટ ફોર ફિસ્કલ સ્ટડીઝના અર્થશાસ્ત્રી, જણાવ્યું હતું કે સૌથી વધુ દેવું "મોટા ભાગના સ્નાતકોના અનુભવમાં પ્રતિનિધિત્વ કરશે નહીં".

જ્યારે કેટલાક વિદ્યાર્થીઓ શિષ્યવૃત્તિ અથવા પેરેંટલ સપોર્ટ મેળવે છે, મોટા ભાગના નોંધપાત્ર લે છે લોન.

આંખમાં પાણી લાવી દેતો નાણાકીય બોજ અફસોસનું મહત્ત્વનું પરિબળ બની શકે છે.

સોનિયા, 27 વર્ષીય બ્રિટિશ પાકિસ્તાની જેણે સમાજશાસ્ત્રમાં બીએ કર્યું છે, તેણે DESIblitz ને કહ્યું:

“હું ઈચ્છું છું કે ઈંગ્લેન્ડમાં ફી ત્રણ ગણી થઈ તે પહેલાં મને યુનિવર્સિટીમાં જવાની તક મળે. હું જાણું છું કે તે અમેરિકન સિસ્ટમ નથી, તેથી જ્યાં સુધી હું ચોક્કસ રકમ કમાઈશ ત્યાં સુધી, મારે પાછું ચૂકવવું પડશે નહીં.

પરંતુ જ્યારે તમે ચુકવણી માટે તે થ્રેશોલ્ડ સુધી પહોંચો છો, ત્યારે તે મુશ્કેલ છે; મારા એવા મિત્રો છે જેઓ સંઘર્ષ કરી રહ્યા છે.

“જ્યારે સ્ટુડન્ટ લોન મારે જે બાકી છે તેનો રાઉન્ડ-અપ મોકલે છે ત્યારે મને ઉબકા આવે છે. વ્યાજનો અર્થ એ છે કે હું ઇચ્છું તો પણ થોડી-થોડી રકમ ચૂકવવાનો પ્રયત્ન કરવાનો કોઈ અર્થ નથી.

"મને જવાનો અફસોસ નથી, પણ મને અફસોસ છે કે શીખવાની ઈચ્છા મને દેવા માં પડી ગઈ છે."

"મને ઊંચા વેતનવાળી નોકરીઓ ટાળવાની ફરજ પડી છે જેનો અર્થ છે કે લોનની ચૂકવણી શરૂ થશે કારણ કે હું સ્વચાલિત કાપ પરવડી શકતો નથી."

દેવું લોનની શરતોના અંતે, ઘણી વખત 30 વર્ષ પછી લખવામાં આવે છે, પછી ભલે તે કેટલું બાકી હોય.

તેમ છતાં, પુનઃચુકવણી થ્રેશોલ્ડ ઉચ્ચ જીવન ખર્ચ અને અન્ય નાણાકીય જવાબદારીઓને કારણે સ્નાતકોને મુશ્કેલ સ્થાનમાં મૂકી શકે છે.

સ્નાતક થયા પછી રોજગાર પડકારો

સ્નાતક થયા પછી જે પડકારોનો સામનો કરવો પડે છે તે કેટલાક બ્રિટિશ એશિયન વિદ્યાર્થીઓને યુનિવર્સિટીમાં હાજરી આપવાનો અફસોસ કરી શકે છે.

વિદ્યાર્થીઓ પોસ્ટ-ગ્રેજ્યુએશન પછી આકર્ષક નોકરી મેળવવાની ઉચ્ચ અપેક્ષાઓ સાથે યુનિવર્સિટીમાં પ્રવેશી શકે છે. જો કે, જોબ માર્કેટ અત્યંત સ્પર્ધાત્મક છે.

બ્રિટિશ એશિયન સ્નાતકો કેટલીકવાર પોતાને એવી ભૂમિકાઓમાં શોધે છે જે તેમની ડિગ્રી સાથે સંરેખિત થતા નથી.

સ્નાતકો જોબ માર્કેટમાં નેવિગેટ કરવાનું પણ શોધી શકે છે પડકારરૂપ, હતાશા અને ખેદ તરફ દોરી જાય છે.

અદનાન, 25 વર્ષીય બ્રિટિશ પાકિસ્તાની, ક્રિમિનોલોજીનો અભ્યાસ કર્યો અને કહ્યું:

“પ્રમાણિકપણે, હું ઈચ્છું છું કે મેં એપ્રેન્ટિસશીપ કરી હોય અથવા તરત જ કામ પર ગયો હોત; તે સરળ હોત.

“મેં મારા વિષયમાં રસને લીધે મારી ડિગ્રી કરી; મારી કારકિર્દી યોજના ત્યાં ન હતી. વિચાર્યું કે માત્ર ડિગ્રી રાખવાથી મદદ મળશે.

“પરંતુ ઘણા બધા લોકો ડીગ્રીઓ ધરાવે છે.

"મારી 2:1 ડિગ્રી વધુ પ્રતિષ્ઠિત યુનિમાંથી ત્રીજા કરતા કેટલાક માટે ઓછી કિંમતની છે."

સ્નાતક થયા પછી અદનાનના અનુભવોથી તે ઈચ્છે છે કે તેણે કોઈ અલગ રસ્તો અપનાવ્યો હોત.

હસીના*, 33 વર્ષીય બ્રિટિશ બાંગ્લાદેશી, કાયદાની ડિગ્રી સાથે સ્નાતક થયા. જ્યારે તેમને પૂછવામાં આવ્યું કે શું તેણીને યુનિવર્સિટીમાં જવાનો અફસોસ છે, ત્યારે તેણીએ ડીઈસીબ્લિટ્ઝને કહ્યું:

"આંશિક રીતે. મારા અફસોસનો ભાગ મોટે ભાગે એટલા માટે છે કારણ કે વિકલ્પો પર પૂરતી માહિતી અને માર્ગદર્શન નહોતું.

“અથવા પોસ્ટ-ગ્રેજ્યુએશન દ્વારા કેવી રીતે નેવિગેટ કરવું અને તમે જે ગ્રેડ ઇચ્છો છો અથવા આશા રાખ્યો છે તે ન મળવા જેવી બાબતોનો સામનો કેવી રીતે કરવો.

“ત્યાં ઘણા બધા વિકલ્પો છે જે 2:1 અથવા તેનાથી વધુ મેળવવા પર આકસ્મિક નથી.

“પરંતુ તેઓ હંમેશા એવું લાગે છે કે ત્યાં નથી, જે કોઈને લાગે છે કે તેઓ અલગ થઈ ગયા છે અને પોતાને શંકા કરે છે.

“જો કે, મને લાગે છે કે નોકરી માટે અરજી કરતી વખતે મને ઇન્ટરવ્યુ દરમિયાન વધુ સારી તક ઊભી કરવામાં ડિગ્રીએ મદદ કરી.

“જો કે પદ માટે તમારે ડિગ્રી હોવી જરૂરી ન હોય, પણ તે મને અલગ બનાવે છે.

“તે સમયે કોઈ લાયકાત ધરાવતા ન હતા અને જેમણે સમાન ભૂમિકા માટે અરજી કરી હોય તેવા ઉમેદવારો સામે વધુ ઉભા રહો.

“આ ઉપરાંત, મારા વ્યવસાયમાં, મને વારંવાર પૂછવામાં આવે છે કે શા માટે મારી પાસે કોઈ વધારાની લાયકાત નથી, તેમ છતાં તે સખત રીતે જરૂરી નથી.

“જ્યારે બજાર ખૂબ સારું કામ કરી રહ્યું ન હતું, અને ખાલી જગ્યાઓ ઓછી હતી, ત્યારે કેટલાક ભરતીકારોએ મારી વિરુદ્ધ તેનો ઉપયોગ કર્યો હતો. તેથી, મને આનંદ છે કે હું ઓછામાં ઓછું ઊભો રહી શકું છું અને કહી શકું છું કે મારી પાસે ડિગ્રી છે, અને તે પૂરતું છે.

શું યુનિવર્સિટી જીવન પર કોવિડ -19 ની અસર અફસોસ તરફ દોરી ગઈ?

રોગચાળાએ યુનિવર્સિટીના અનુભવમાં ધરખમ ફેરફાર કર્યો. ખરેખર, સંશોધકો અને શિક્ષણવિદો મેકગિવર્ન અને શેફર્ડ તરીકે જણાવ્યું:

"રોગચાળાએ યુનિવર્સિટીના વિદ્યાર્થીઓના જીવનને ખૂબ જ વિક્ષેપિત કર્યું."

યુકે ઓફિસ ફોર નેશનલ સ્ટેટિસ્ટિક્સ (ONS) એ અહેવાલ આપ્યો છે કે લોકડાઉન દરમિયાન, 29% વિદ્યાર્થીઓએ તેમના વિદ્યાર્થી અનુભવ અંગે અસંતોષ નોંધાવ્યો હતો.

વધુમાં, 65% લોકોએ તેમના રહેઠાણ અને એકંદર જીવન સંતોષમાં ઘટાડો સાથે સમસ્યાઓની જાણ કરી.

ઓનલાઈન વર્ગો, સામાજિક ક્રિયાપ્રતિક્રિયામાં ઘટાડો અને ભવિષ્ય વિશેની અનિશ્ચિતતાએ કેટલાક વિદ્યાર્થીઓને તેમના શિક્ષણના મૂલ્ય પર પ્રશ્ન ઉઠાવ્યા.

40 વર્ષીય બ્રિટિશ ભારતીય જસ, રોગચાળા અને લોકડાઉન દરમિયાન તેની અંડરગ્રેજ્યુએટ ડિગ્રીનું અંતિમ વર્ષ હતું. તેણે શેર કર્યું:

“સંક્રમણ અને એકંદર અનુભવ ભયાનક હતો. હું જે ઇચ્છતો હતો તે નહોતું."

“વ્યાખ્યાનકારોએ તેઓ જે કરી શકે તે બધું કર્યું, પરંતુ હું સામ-સામે થયેલી સમૃદ્ધ ચર્ચાઓને ખૂબ જ ચૂકી ગયો.

"ઓનલાઈન પ્લેટફોર્મ એક જ પ્રકારની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાઓને મંજૂરી આપતા નથી. અમારામાંના ઘણા લોકો માટે અમારું અંતિમ વર્ષ એકસાથે માણી ન શક્યા તે પણ અસ્વસ્થ હતું.

“મને અફસોસ છે કે અમારા અંતિમ વર્ષના અનુભવો કેવી રીતે બદલાયા હતા. હજુ પણ ખૂબ જ આનંદ છે કે મને પછીના જીવનમાં અભ્યાસ કરવા જવાની તક મળી."

24 વર્ષીય બ્રિટિશ પાકિસ્તાની આઈશાએ પણ રોગચાળા અને લોકડાઉન દરમિયાન અભ્યાસ કર્યો હતો:

“કોવિડ પહેલાનું પ્રથમ વર્ષ વિસ્ફોટ હતું. બીજું વર્ષ ઓનલાઈન અલગ હતું.

“પ્રથમ, તે ઠંડી જેવું હતું; હું મારા પીજે અને ઑનલાઇન હોઈ શકું છું. પરંતુ થોડા અઠવાડિયા પછી, તે ઉદાસ થઈ ગયો કારણ કે બધું ઑનલાઇન હતું.

“યુનિ એ કેમ્પસમાં રહેવા, લોકો સાથે જોડાવા અને વસ્તુઓ કરવા વિશે છે.

“મને એક વર્ષનો ગેપ ન લેવાનો કે મારે એક વર્ષ લેવો જોઈએ તે જાણીને મને અફસોસ છે. જોકે મને ખબર નથી કે તેના બદલે મેં શું કર્યું હોત.”

શિક્ષણ અને સામાજિક અનુભવ: શું યુનિવર્સિટી તે યોગ્ય છે?

યુનિવર્સિટીનો અર્થ શૈક્ષણિક અને સામાજિક બંને રીતે સંશોધનનો સમય છે. તે ઘણીવાર સામાજિક વિકાસ અને નેટવર્કિંગ માટેના સમય તરીકે પ્રમોટ કરવામાં આવે છે.

જો કે, કેટલાક બ્રિટિશ એશિયન વિદ્યાર્થીઓ ફિટ રહેવા માટે સંઘર્ષ કરે છે, તેમના સાથીદારોથી અલગ અથવા ડિસ્કનેક્ટ અનુભવે છે.

રૂબી*, 28 વર્ષીય બ્રિટિશ બંગાળીએ અંડરગ્રેજ્યુએટ અને અનુસ્નાતકની ડિગ્રી લીધી:

“અંડરગ્રેડ ગ્રેટ હતો. મને દરેક ક્ષણ ગમતી હતી, ખાસ કરીને બહારની પરીક્ષાઓ. વિવિધ પૃષ્ઠભૂમિના લોકોનું સરસ મિશ્રણ.

“મારા માસ્ટર્સ અલગ હતા; વિદ્યાર્થીઓ અને સ્ટાફની વસ્તી ભારે શ્વેત અને ઉચ્ચ મધ્યમ વર્ગની હતી. અને કેટલાક કારણોસર, મને તે લાગ્યું.

"તે હતી ગૂઢ વસ્તુઓ કે જે ઉમેરાય છે.

“વિચિત્ર વ્યક્તિ જેવું લાગ્યું, મને કેમ્પસમાં ઓછો સમય વિતાવ્યો. હું અંડરગ્રેડ દરમિયાન કરતાં વધુ શાંત હતો.

“પોસ્ટગ્રેડ ડિગ્રી, મેં ક્યાં અને ક્યારે કર્યું તેનો મને અફસોસ છે. હું ઈચ્છું છું કે મેં પહેલા કંઈક કામ કર્યું હોત અને એક અલગ યુનિ પસંદ કરી હોત.”

એકલતા અને વંશીય સૂક્ષ્મ આક્રમણની ભાવના ઓછી પરિપૂર્ણ યુનિવર્સિટી અનુભવ તરફ દોરી શકે છે, જેમ કે રૂબીનો કેસ હતો.

શકીરા*, 33 વર્ષીય બ્રિટિશ બંગાળીએ પણ અંડરગ્રેજ્યુએટ અને અનુસ્નાતકની ડિગ્રી લીધી હતી:

“યુનિવર્સિટી એ મારા જીવનનો શ્રેષ્ઠ સમય હતો કારણ કે હું શીખી શક્યો અને માત્ર બની શક્યો. મેં બનાવેલા મિત્રો અને હું જે લોકોને મળ્યો તે કાયમી છાપ છોડી ગયા.

“મને પહેલી વાર સ્વતંત્રતા મળી. ઘરથી દૂર જગ્યા અને સમય."

“મારા માસ્ટર્સમાંથી સ્નાતક થયા પછી સમસ્યાઓ હતી. કામ શોધવું અઘરું હતું, અને જો મારી બહેનની જેમ હું સીધો જ કામમાં લાગી ગયો હોત તો તે વધુ સરળ બની ગયું હોત.

"પરંતુ જો હું પાછો જઈ શકું અને વસ્તુઓ બદલી શકું, તો હું નહીં કરું. જે રીતે હું વિચારવાનું અને પ્રશ્ન કરવાનું શીખ્યો અને જે મિત્રો અને લેક્ચરર્સને હું મળ્યો તેણે મને આકાર આપ્યો.

"તે મને પરિવારથી સ્વતંત્રતા આપી અને મને એક વ્યક્તિ તરીકે મારી જાતમાં વિશ્વાસ રાખવામાં મદદ કરી.

“મેં મારી જાતે કાર્યો કરવાની અને નિર્ણયો લેવાની ક્ષમતામાં વિશ્વાસ મેળવ્યો.

“કેમ્પસમાં એક વર્ષ રહેવું એ ખરેખર શ્રેષ્ઠ નિર્ણય હતો. પછી, પૈસાના કારણે ઘરે ગયો, પરંતુ તે એક વર્ષ સારું રહ્યું.

યુનિવર્સિટીનો અનુભવ દરેક વ્યક્તિ માટે અનન્ય છે.

તે એવો સમય હોઈ શકે છે જ્યારે મહત્વપૂર્ણ મિત્રતા બંધન બને છે, અને વ્યક્તિ અન્વેષણ કરવા અને શીખવા માટે મુક્ત છે. તેમ છતાં, અન્ય લોકો માટે, તે એક અલગ અનુભવ હોઈ શકે છે.

બ્રિટિશ એશિયનો માટે ઉચ્ચ શિક્ષણનું ભવિષ્ય બદલાઈ શકે છે.

યુનિવર્સિટીના વધતા ખર્ચ અને નોકરી બદલવાની સાથે બજાર ગતિશીલતા, વૈકલ્પિક શિક્ષણ અને કારકિર્દીના માર્ગો વધુ આકર્ષક બની શકે છે.

બ્રિટિશ એશિયન વિદ્યાર્થીઓ માટે યુનિવર્સિટી યોગ્ય પસંદગી છે કે કેમ તે વ્યક્તિગત સંજોગો પર આધાર રાખે છે.

જો કે, આ સંજોગો પરપોટામાં અસ્તિત્વમાં નથી અને તે વ્યાપક સામાજિક અને માળખાકીય દળો દ્વારા આકાર લે છે.

જ્યારે કેટલાકને તેમની પસંદગીનો અફસોસ થઈ શકે છે, અન્યને લાગે છે કે યુનિવર્સિટી મૂલ્યવાન તકો અને અમૂલ્ય અનુભવો પ્રદાન કરે છે.